自闭症家庭中的ABA早期干预是怎样的呢？下面列出了1-4岁自闭症儿童通过ABA家庭干预需要掌握的主要技能。
1、减少自我刺激、自伤和攻击行为
2、能够愉快地回应成人的呼唤
3、语言模仿
4、理解物品及活动的名称
5、模仿成人的动作
6、正确地使用玩具玩耍
7、能够画画和做手工（用蜡笔、用剪刀、用胶水、折纸、涂色等）
8、掌握生活自理技能（上厕所、洗手、换衣服、吃饭、整理等）
9、会读写文字
10、学会形容词及方位词
11、理解他人的表情或情感
选择了ABA干预方法的家长需要在行为分析师和实习志愿者的协助下，开展每天3-6小时、每周20-40小时的干预，引导自闭症孩子学习上述社会生活中所必需的技能。
但很多家长都会发愁，每周占用20-40小时这么大量的时间，同时需要依靠孩子喜欢的很多零食展开训练，可孩子的社交技能却未必会有长进。有些家长为了解决这样的烦恼，在开展桌面学习模式干预的同时，也会注意在日常生活中对孩子执行某些技能教学方案（如关键反应训练法、自由操作法、随机教学法等干预模式）。
就日本当前的情况来说，虽然自闭症孩子在经过家庭早期干预后，增加了适当行为，减少了问题行为，并掌握了多种沟通技能，然而他们在进入幼儿园、托儿所或小学等集体环境时，依然会面临很大的问题。
1、智力没有明显落后的自闭症孩子（如被诊断为高功能自闭症及阿斯伯格综合征的孩子）在哪里学习生活比较好呢？
2、在家庭训练中学习了很多技能的孩子，要怎样才能应用他们掌握的技能呢？
3、学校是否准备好了环境条件，让孩子之前掌握的技能也可以在集体生活中得到维持和应用呢？
4、学校是否准备好了教学环境条件，让孩子在集体生活中可以继续培养必需的技能呢？
遗憾的是，目前大部分学校都未能准备好这样的环境条件，因而学校老师在面对为数不少的自闭症孩子时经常会抱怨。
以上就是自闭症家庭中的ABA早期干预。