儿童自闭症的社交训练方法如下：
一、用恰当的方式表达“要”或“不要”
1、训练目标：
通过增加与人交往的技能，孩子能正确表达出自己的喜好与意原及增强与人的沟通能力。
2、训练材料：
强化物（自闭症儿童喜欢的泡泡水）、孩子不喜欢的物品（积木）。
3、操作方法：
训练人员出示孩子喜欢的泡泡水，孩子说“我要”（或拍拍自己的胸脯、点头或出示相应图片给你）时，立即吹出泡泡，同时口头表扬：“说得真好！”当训练人员出示孩子不喜欢玩的积木时，教他说“不要”（或摆手、摇头或出示表示“不要”的图片），训练人员马上收回积木，并立即口头描述：“不要就不给你了，做得真棒！”
二、把自己喜欢的物品与同伴分享
1、训练目标：
孩子能自发主动地与同作分享自己的玩具并从中得到分享的快乐，进而学习社会交往技能，提高社会交往技能和与人和谐相处的能力。
2、训练材料：
强化物，自闭症儿童的玩具（如小汽车），同龄的小朋友一个（最好是昔通孩子）作为交流同伴。
3、操作方法：
训练人员辅助孩子拿着自己的小汽车，请同伴向孩子提出请求“给我玩会，好吗？”（或出示“我想玩”的图片。）训练人员辅助孩子给予，并立即给予强化物，同时口头表扬：“太棒了！把玩具给小朋友玩了。”训练人员有意安排相似的情境，重复以上环节，并根据孩子进步情况逐步撤除辅助，直至孩子可以把玩具主动给予小朋友玩一会。随着孩子能力的提高，可以过渡到能够接受将孩子自己喜欢的物品（食品、玩具）和同伴一起分享。
三、可以参与玩想象性玩法
1、训练目标：
增加自闭症儿童的关联想象能力并能享受想象性玩法带来的乐趣。
2、材料：橡皮泥、小木棍。
3、操作方法：
训练人员教孩子用橡皮泥搓一个圆， 再插上小棍。教孩子说：“一个棒棒糖。”→训练人员说：“给我吃吧。”→孩子说：“给你。” 训练人员假装吃一口，说：“谢谢。”→孩子说：“不客气。”
以上就是儿童自闭症的社交训练方法。