自闭症儿童社交训练的注意要点包括以下几方面：
一、提高接纳亲近的程度
1、与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。
2、与物件接触：引导自闭症儿童把弄玩具。
3、逐渐在日常生活中接受亲近
⑴ 训练者观察孩子较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让孩子慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。
⑵ 可以观察孩子较容易接受什么物件，并由这些物件开始进行训练，当他完全接纳后，便逐渐让他接触至其他物体。
二、建立孩子适当运用物件及身体的技巧
1、增强操作物件的技巧：摇木马、推车。
2、增强遵从简单的游戏规则的意识：轮候推车、叠积木、捉迷藏。
3、增强参与假想式游戏的能力：协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、自闭症儿童自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。
4、增强独立工作的能力：在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）
三、引发孩子社交沟通的能力
1、营造孩子喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：在摇动游戏中，当孩子玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。
2、制造孩子需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。
3、在游戏中轮流进行某活动：轮流寻找躲藏的人。
4、在日常生活中，建立自闭症儿童跟别人沟通的技巧：接听电话。
四、建立适当的社交反应
1、以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。
2、用话语回应别人：能有礼地道谢。
3、明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
4、在游戏规则下回应别人：按规则轮候玩游戏。
5、能独立工作：
⑴ 在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。
⑵ 在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像书屋、收拾玩具等。
⑶ 在环境提示下，完成工作：下课时便抹桌子、进膳前便放食具。
五、减少妨碍孩子发展的情形：
1、如果因为环境混乱以致自闭症儿童无法有效地学习，便须找出改善环境的方法，如：更清楚的视觉安排，让孩子明白环境对他的要求，以获得较佳学习效果。
2、如果改善了环境安排也不能提高孩子的学习效果，便要观察孩子感觉统合是否有问题，可咨询职业治疗师，共同商讨改善孩子因未能组织感觉刺激而妨碍学习的方法。
3、如果孩子因行为问题而妨碍学习，与心理学家商讨解决方法。
六、减少因为环境转变而引起的问题：
1、可使用程序卡及时间表，让自闭症儿童清楚看到将会发生的事情或可预计的转变，以减少其不安。
2、如果孩子因为未能组织外界刺激而引起不安，便要先帮助孩子组织环境，当他明白环境的要求时，便能适应转变。
以上就是自闭症儿童社交训练的注意要点。