在自闭症儿童的词组训练中，词类扩大训练的内容如下：
一、适用情况
孩子已经认识日常的用品（具有词的概念），能够理解动词，对颜色、大小、形状等形容词具有认知能力。
二、目标
1、能够理解简单的词组。
2、能够说简单的词组。
三、材料与工具
1、镶嵌板。
2、智力箱。
3、叠叠杯。
四、步骤与方法
1、老师坐在自闭症儿童的对面，与孩子视线保持平齐。
2、老师将两个叠叠杯放在桌上，让孩子选出哪个是大杯子，哪个是小杯子。
3、老师拿出一个智力箱，取出箱内不同颜色的镶嵌板拼图，让孩子分别选出红色圆形、红色方形、蓝色圆形、蓝色方形的拼图，然后放入箱内。
4、老师让自闭症儿童进行相应水平的词句表达训练。
五、注意事项
1、在进行此阶段训练前应先确定孩子对大小、颜色等的认知，孩子如果进行上面第三步程度的训练存在困难，则可以先进行类似第二步程度的训练，因为对同一事物不同属性的选择比对不同事物不同属性的选择更容易。
2、如果孩子不能做出上面第三步程度的选择，老师则可以在给予听觉刺激的同时，向孩子呈现物品，通过匹配刺激降低难度。
六、延伸训练
1、家长可以在日常生活中多应用大小、颜色、形状、粗细、高矮等词描述物品，促进自闭症儿童的认知理解。
2、家长可以通过一些小游戏对孩子进行相关词句的训练。
3、家长可以通过一些与左右脑开发相关的书籍促进孩子词句水平的发展，如让孩子从书中的图片里找出“哪个是妈妈的鞋子、爸爸的裤子、爸爸的鞋子、妈妈的裤子”。
以上就是自闭症儿童的词组训练（词类扩大）。